2010年6月26-28日に、System Thinking and Dynamic Modeling Conference for K-12 Educationで学んだのが、システム思考者の習慣です。環境問題をはじめとする複雑な問題を解決するために必要なスキルとして、米国における多くの学校教育で活用されています。システム思考については、学習する組織の5つのディスプリンのページをご覧下さい。
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2年に1度開催されるSystem Thinkingの会議に参加しました。
会議名：2010 Systems Thinking and Dynamic Modeling Conference for K-12 Education
日時：2010年6月26日－28日
場所：米国マサチューセッツ州、ウェルズリー市
主催：The Creative Learning Exchange （米国に拠点を置く「システム思考」教育実践ネットワーク）
概要：ますます複雑化する技術･情報社会において子供たちが自ら進んで、本質を見抜く目を養うためにはどのようなスキルを身につけたらよいか、どのような教育が可能か、子供の教育の現況を探り様々な分野･角度から検討しました。
会議資料はこちらからダウンロードいただけます。
http://www.clexchange.org/conference/cle_2010conference.html
子どもたちが、自分の潜在的な能力を伸ばし、世の中に貢献する豊かで幸せな人生を送り続けるために、子どもたちが身につけなければならない力は何かという問いに対する答えを探しています。
社会起業家の父 ビル・ドレイトン（アショカ創設者・代表）から教えていただいた答えは、以下の通りです。ビル・ドレイトン氏の夢は、ガンジーのように社会にインパクトを与える若者をたくさん育てることです。
社会起業家に必要な5つの力
個人や家族の幸せの追求、企業の利益追求、関わりのある地域や組織の利益の最大化など、これまでは、小さな枠の中で、短期的な成果を目標に、世の中への貢献を考えてこれました。しかし、世界が繋がり、変化が激しく、解決しなければならない問題がより複雑化する時代において、個人が正しく判断し行動するためには、強い倫理観と共感する力はとても大切だと思います。「何のために行うのか」、「その結果、誰にどのようなインパクトがあるのか。特に、周囲に与える負のインパクトは何か」を正しく考える力を持つリーダーがたくさん生まれることを願っています。
アショカ財団 http://www.ashoka.org/
「あなたもチェンジメーカーになれる 〜社会起業家が社会を変える」
日時： 2010年6月5日 15:15 ～ 17:30
場所： 早稲田大学早稲田キャンパス
テーマ： 社会起業家育成と社会的起業の普及
社会起業家の父と呼ばれるドレイトン氏は、ノーベル平和賞受賞のグラミン銀行ムハマド・ユヌス氏をはじめ、世界７０カ国、２７００人余の社会起業家を支援しています。この度、アショカ財団の日本での活動開始にあたり、来日しました。現在、日本で動き出したのは若い世代の人にソーシャルアントレプレナーシップを根付かせ、未来のソーシャルアントレプレナーを育てる活動であるYouth Venture Programを始動させました。
子どもたちが、自分の潜在的な能力を伸ばし、世の中に貢献する豊かで幸せな人生を送り続けるために、子どもたちが身につけなければならない力は何かという問いに対する答えを探しています。
社会起業家の父 ビルドレイトン（アショカ創設者・代表）から教えていただいた答えは、以下の通りです。ビルドレイトン氏の夢は、ガンジーのように社会にインパクトを与える若者をたくさん育てることです。
社会起業家に必要な5つの力
個人や家族の幸せの追求、企業の利益追求、関わりのある地域や組織の利益の最大化など、これまでは、小さな枠の中で、短期的な成果を目標に、世の中への貢献を考えることができました。しかし、世界が繋がり、変化が激しく、解決しなければならない問題がより複雑化している時代において、個人が正しく判断し、行動するためには、強い倫理観と共感する力はとても大切だと思います。「何のために行うのか」、「その結果、誰にどのようなインパクトがあるのか。特に、周囲に与える負のインパクトは何か」を正しく考える力を持つリーダーがたくさん生まれることを願っています。
アショカ財団 http://www.ashoka.org/
2007年に創設されたTABLE FOR TWOは、開発途上国の飢餓と先進国の肥満や生活習慣病の解消に同時に取り組む、日本発の社会貢献運動です。
世界の67億人の人口のうち、10億人が飢えに喘ぐ一方で、10億人が肥満など食に起因する生活習慣病に苦しんでいます。この深刻な食の不均衡を解消するため、2007年の秋に日本でTABLE FOR TWOが創設されました。名称の由来は、TABLE FOR TWO、直訳すると「二人の食卓」。先進国の私たちと開発途上国の子どもたちが、時間と空間を越え食事を分かち合うというコンセプで名づけられました。TABLE FOR TWOに参加することによって得られる地球人としての一体感と思いやりの心が、現在の世界にとって不可欠だと考えられています。
2008年末までの約1年間で、TABLE FOR TWOプログラムへの参加企業・団体数は100を突破しました。食堂から始まったプログラムは、一般の方にもご利用いただけるカフェへ、そしてネットスーパーやコンビニの食品へ、次々と広がっています。
TABLE FOR TWOの活動内容もプログラムの推進だけにとどまらず、講演会開催や本の出版、ブログキャンペーンなど、TABLE FOR TWOの理念や問題意識の啓蒙活動へと拡大中です。また、日本で始まった活動は海を越え、アメリカにも広がりを見せ、2008年にニューヨークで支部を開設し、2009年より活動が始まっています。
【プログラムの仕組み】
対象となる定食や食品をご購入いただくと、1食につき20円の寄付金が、TABLE FOR TWOを通じて開発途上国の子どもの学校給食になります。20円というのは、開発途上国の給食1食分の金額。つまり、先進国で1食とるごとに開発途上国に1食が贈られるという仕組みになっています。支援先はアフリカのウガンダ、ルワンダ、マラウィの3か国 で、支援国選定基準は、深刻な貧困状況が生じていること、政情が安定していること 、給食事業の管理・報告体制が整備されていること等です。
現在、その基準のもとに、東アフリカに位置する上記3か国の給食事業を支援中で、今後は、寄付金の増加に伴い、支援地域を随時拡大していく予定です。
詳しくお知りになりたい方はこちらをご覧下さい。 Table for Two http://www.tablefor2.org/
アメリカ合衆国のニューヨーク州に本部を置く教育NPOです。
アメリカ国内の一流大学の学部卒業生を、教員免許の有無に関わらず大学卒業から2年間、国内各地の教育困難地域（低所得者居住地域など）にある学校に常勤講師として赴任させることで、子どもたちに優れた教育指導を受ける機会を提供しています。 同時に、TFAプログラムに参加する学生には、生涯に亘ってどの分野でも通用するリーダーとして必要な信念と洞察力を得る機会となっています。
【ミッション】
合衆国の将来有望なリーダー候補生をTFAプログラムに参加させることで、国内に存在する教育機会の不均等を取り除くこと
【沿革】
【評価】
学部学生の最初の就職希望先として2007年には就職先人気ランキングの10位に入っている。（転職が当たり前であるアメリカでは、「キャリアをスタートさせるに相応しい場」と考えられている）。デロイトアンドトウシュ、グーグル、ゼネラルエレクトリックは、ティーチ･フォー・アメリカと提携し、採用内定学生が就業前の2年間TFAプログラムに参加することを認めている。 大企業がTFAプログラムに参加する人材を優遇する背景には、TFAプログラム参加者が創造性やリーダーシップにおいて優れているとの評価が確立しているという状況がある。
【資金源】
ティーチ･フォー･アメリカは数多くの大企業から何百万ドルもの寄付金を提供されている。
【2010年のゴール】
フリー百科事典「ウィキペディア（Wikipedia)」
The Habits of Mindとは、答えがわからない時に賢明に行動するために役立つ16の思考習慣のことである。この思考習慣を開発したのは、カリフォルニア州立大学のArthur L. Costa教授であり、“粘り強く取り組む”“明確に、考えて、伝える”というような全部で16の習慣から成り立っています。The Habits of Mindは思考ツールではありません。すぐには答えのわからない問題に直面した時に賢く行動するための、望ましい思考習慣のことです。
Habits of Mindを取り入れる時は、以下の事柄に留意すると、パワフルな結果を生み出すことができます。
【Habits of Mind 一覧】
出典： 16 Habits of Mind を和訳
http://mtsd.k12.wi.us/MTSD/Steffen/hom/default.html
【学校現場での応用】
■Persisting（粘り強く取り組む）
粘り強く取り組んでうまくいった体験を生徒と共有する
■Managing impulsivity （行動する前によく考える）
生徒に質問を投げかけた後、生徒に考える時間を与えてから答えさせる （平均的な先生は質問をした後、1秒しか待たずに生徒を当てたり、違う質問をしたり、自らが答えを言ってしまう）
■Listening with understanding and empathy （理解と共感を持って相手の言うことに耳を傾ける）
相手と話すときに、ポーズをとる、自分の言葉で言い換える、より適切な言葉を探す
■Thinking flexibly（柔軟に考える）
視点を変えて、他に良い考えはないか探してみる
■Thinking about your thinking (metacognition) （自分の考えの影響力を知る）
問題解決戦略を説明させる
計画を実行に移すときに考えを共有する
戦略の効果を評価する
■Striving for accuracy and precision （もう一度チェックする）
正確さを確かめる質問を生徒にする 「なぜ自分は正しいと思うか？」
「他にどんな方法で自分が正しということを証明できますか？」
マルチプルインテリジェンスとは、1983年に、合衆国ハーバード大学の教授、ハワード･ガードナーが提唱し、現在世界で広く認知されつつある理論です。知能を20世紀のIQテストに基づく知能観では測ることのできない複雑で複合的な力、常に変容・発達可能な力と捉えています。
ガードナー博士は人間の潜在的な能力を測るものとして以下の8つの知能を上げています。
人間は誰でもこの8つの知能を持って生まれ、どの知能が強いか弱いかという“程度”と“組み合わせ”が一人ひとりの「個性」になります。
【学校教育への応用】
【8つの知能を意識して教える】
アダム･カヘン氏のワークショップに参加しました。
日時：2010年4月9日（金）～4月11日（日） 2泊3日
場所：山梨県清里高原 「清泉寮」 主催：SoL Japan
概要：我々は、より良く健全な未来のために、直面している最も難度の高い課題に対して可能性を開く変革を起こすために、新しいアプローチで取り組む必要があります。
チェンジ・ラボの手法を通して、様々なレベルで直面する複雑な課題に対して、システム的に、創造的に、そして主体的参加をもとに、取り組む方法を学びました。